Une classe enfantine pour Etinç'ailes by Ecole Etinç'Ailes

“J'étais enseignante dans l'éducation nationale, dans l’enseignement privé sous contrat, et j'ai pu constater beaucoup d’insatisfaction autant au niveau des enfants que des parents. Les difficultés à l’école sont souvent les mêmes pour chaque enfant : manque de plaisir d'apprendre et globalement un problème de confiance en soi. Le stress est très important et rien n’est fait pour que l'enfant ait une bonne estime de lui-même, le rapport à la norme étant continuellement présent.
Comme j'adore apprendre et que l'école doit être, selon moi, une source de satisfaction, je me suis donné le défi d’imaginer une école où les enfants viendraient avec plaisir et du coup, où ils apprendraient avec plaisir”.

J’ai créé Etinç’ailes il y a maintenant 2 ans, avec trois élèves : une école alternative pour des enfants de primaire. Au départ elle était prévue pour des enfants aux besoins scolaires particuliers mais comme la pédagogie est “personnalisée”, celle-ci est désormais ouverte à tous ceux qui désirent s'épanouir à l'école.
Ce sont une pédagogie positive, des classes multi-âge, les effectifs réduits, la bienveillance, l’implication et la formation adaptée des enseignantes qui permettent cette pédagogie personnalisée et du coup, l’adaptation à tous les enfants. Actuellement nous avons deux classes de 15 élèves. On peut accueillir jusqu'à 18 élèves par classe.
Nous allons également ouvrir une classe de 3-6 ans en septembre prochain”.

“La ligne principale est de s’adapter à l’enfant. On propose une pédagogie personnalisée dans la mesure de ce qui est possible dans une classe. On va réfléchir aux besoins scolaires de chaque enfant mais également à sa personnalité. Le but étant qu’il puisse se construire en étant fier de lui, dans une ambiance sereine. Une fois cette mission remplie, il pourra plus facilement se conformer à ce que l’Ecole attend de lui.
Nous conservons les objectifs de l’éducation nationale du socle commun, mais nous adaptons la façon d’y arriver. Nous proposons une pédagogie moins traditionnelle, avec peu d’écrits, souvent à base de manipulation, des exercices qui vont convenir à chaque enfant. Par exemple, un élève va travailler sur une notion tandis que d'autres seront en autocorrection sur d'autres notions”.

“Durant mes années d’enseignement, j’ai pu diversifier ma pédagogie et garder ce qui me semblait le meilleur de chacune d’entre elles. On va donc s’appuyer sur différents outils pédagogiques : Steiner, Montessori, les intelligences multiples, la gestion mentale, la pédagogie traditionnelle... On va utiliser différents outils jusqu’à ce que l’enfant comprenne les notions qu'on lui explique »

“Comme je l’évoquais, pour favoriser l’apprentissage, il est essentiel que les enfants viennent avec plaisir à l'école ! On va donc proposer des activités qui leur donnent envie de revenir la semaine suivante. Par exemple, on termine toujours la semaine par une « mini-disco » le vendredi : on pousse les meubles, on sort la boule à facette, on met la musique à fond et on danse tous ensemble !
On va proposer également des temps de bien-être pour les enfants, avec l’intervention d’une coach qui vient leur apprendre à gérer leurs émotions, de la relaxation, du yoga, mais aussi des ateliers de théâtre et de musique qui vont permettre aux élèves de s'épanouir petit à petit à l'école.
Tout est mis en place pour que les enfants soient très respectueux entre eux, très à l'écoute des uns des autres. Parce qu'ils se sentent bien, ils rayonnent et partagent ce bien-être : la maîtresse va par exemple féliciter un enfant devant les autres élèves, ou les enfants vont préparer entre eux des mots doux pour leurs camarades».

“Le développement de l'autonomie de chaque enfant est également un point très important pour nous. La recherche de l'autonomie, c'est permettre aux élèves d'avoir confiance en eux et de ne plus avoir besoin de l’approbation de l’adulte pour poursuivre leurs apprentissages. C'est également une source d'épanouissement : par exemple ils vont cuisiner un gâteau seuls, s’organiser en groupe, mais sans adulte. On va également leur apprendre à s'occuper de leur repas, à le mettre dans le frigo quand ils arrivent à l’école et à la fin du repas de nettoyer leur place, de passer un coup d'éponge.
Une autonomie qui se retrouve sur le plan scolaire : ils vont travailler souvent seul, avant un temps d'auto-correction et de correction avec l'enseignante ».

Quand je demande aux parents ce qu’ils attendent d’une école en général et d’Etinç’ailes en particulier, la plupart me répondent qu’ils cherchent une école qui donne à leur enfant le goût d’apprendre, qu’il s’y sente bien, qu’il prenne confiance en lui et qu’il apprenne à se connaître. Ils cherchent une école où leur enfant se développe à son rythme, une école où on ne l’enferme pas dans un moule, où il peut être lui-même.

Etinç’ailes n’ayant que 2 ans, ce n’est pas encore arrivé mais nous y travaillons déjà. Ce sera au cas par cas et nous pourrons accompagner les familles car seuls deux ou trois enfants seront dans ce cas chaque année.
Certains enfants, forts de l’autonomie, de la méthodologie, de la connaissance d’eux-mêmes qu’ils auront acquis, et ayant le niveau escompté, s’intégreront sans difficulté. Certes, il faudra surement un petit temps d’adaptation (mais qui n’en n’a pas besoin à l’entrée au collège ?), mais un enfant est bien plus à même de s’adapter quand il a 12 ans que quand il en a 6 ou 8. Un module spécial Entrée en 6è est prévu pour bien préparer ce passage.
Par ailleurs, j’ai déjà commencé à faire connaître Etinç’ailes auprès de certains collèges qui m’ont dit qu’ils pourraient tout à fait accueillir de nos élèves le moment venu. J’irai moi-même rencontrer les directeurs des collèges choisis par les parents pour leur présenter Etinç’ailes et leur parler de l’élève en question.
Pour d’autres enfants, nous sommes en lien avec la MDPH pour trouver le meilleur établissement pour eux à la suite d’Etinç’ailes.
Enfin, l’ouverture d’une classe collège est à l’étude.

Une classe enfantine pour Etinç'ailes

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