Explorons nos sens, projet sensoriel dans une classe avec des enfants autistes

Développons ensemble la sensorialité des enfants TSA!

Visuel du projet Explorons nos sens, projet sensoriel dans une classe avec des enfants autistes
Réussi
22
Contributions
24/05/2020
Date de fin
1 520 €
Sur 1 500 €
101 %
Santé
et Handicap

Explorons nos sens, projet sensoriel dans une classe avec des enfants autistes

<p>Nous sommes une &eacute;quipe de 4&nbsp;professionnels (institutrice, pu&eacute;ricultrice et&nbsp;logop&egrave;des) form&eacute;s et passionn&eacute;s. Nous travaillons dans une classe Teacch&nbsp;(Treatment and Education of Autistic and related Communication handicapped Children).&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p><strong>NOUS :</strong></p> <p><img alt="" src="https://d3v4jsc54141g1.cloudfront.net/uploads/project_image/image/644122/C69B1B67-D468-498E-8EDE-78117306C5F4_1_105_c-1580138143.jpeg" width="100%" /></p> <hr /> <p>Voici <strong>M&eacute;lanie</strong> :</p> <p><img alt="" src="https://d3v4jsc54141g1.cloudfront.net/uploads/project_image/image/644124/181EAAF1-D00F-4A49-8D21-32804489B02C-1580138265.jpeg" width="100%" /></p> <p>&quot; Je m&#39;appelle M&eacute;lanie Mahy, j&#39;ai 42 ans. Je suis mari&eacute;e et&nbsp;maman de quatre enfants.&nbsp;<br /> J&#39;ai fait des &eacute;tudes d&#39;institutrice maternelle puis primaire. Tr&egrave;s vite j&#39;ai commenc&eacute; &agrave; travailler dans l&#39;enseignement sp&eacute;cialis&eacute;.&nbsp;<br /> Cela fait maintenant 13 ans que je suis dans une classe Teacch avec des enfants TSA.<br /> J&#39;ai suivi de nombreuses formations pour me sp&eacute;cialiser dans le domaine (ABA, Teacch, Pecs, gestions des comportements d&eacute;fis, ...) Je suis &eacute;galement formateur Teacch dans l&#39;enseignement.<br /> J&#39;ai eu la grande chance, de croiser dans ma carri&egrave;re des personnes riches qui m&#39;ont beaucoup appris.<br /> J&#39;aime travailler avec ces enfants qui me font me remettre en questions, trouver des strat&eacute;gies; me procurent des d&eacute;fis et m&#39;apportent &eacute;norm&eacute;ment.<br /> Je travaille avec une &eacute;quipe formidable, la&nbsp;devise &quot;Un pour tous, tous pour un&quot; prend tout son sens.&quot;</p> <hr /> <p>Voici <strong>Delphine</strong> :</p> <p><img alt="" src="https://d3v4jsc54141g1.cloudfront.net/uploads/project_image/image/647012/2D3BBA72-C7FD-43F6-B7BF-A7F8C99C75C3-1581325827.jpeg" width="100%" /></p> <p>&quot;Je m&rsquo;appelle Delphine. J&rsquo;ai 45 ans. Logop&egrave;de de formation, je travaille depuis 20 ans au sein du m&ecirc;me &eacute;tablissement scolaire.&nbsp;</p> <p>Travaillant au d&eacute;part avec des enfants pr&eacute;sentant des profils tr&egrave;s diff&eacute;rents, je me sentais fortement interpell&eacute;e par les &eacute;l&egrave;ves porteurs de TSA &nbsp;et me posais beaucoup de questions sur leur monde, leur fonctionnement si particulier.&nbsp;</p> <p>Au fil des ann&eacute;es, je me suis form&eacute;e. D&rsquo;abord &agrave; la m&eacute;thode Teacch en 2005, j&rsquo;ai &eacute;galement approch&eacute; la m&eacute;thode PECS par une br&egrave;ve formation en 2006. Suite &agrave; l&rsquo;am&eacute;nagement de notre classe et gr&acirc;ce au suivi r&eacute;alis&eacute; par le SUSA (Service Universitaire pour le Suivi de l&rsquo;Autisme), nous avons constat&eacute; des progr&egrave;s chez nos &eacute;l&egrave;ves.&nbsp;</p> <p>En parall&egrave;le, mes coll&egrave;gues et moi progressions, nous aussi, dans notre travail. Nous avons la chance de bien nous entendre, de former une &eacute;quipe soud&eacute;e. Nous avons le soutien de notre directrice et avons rencontr&eacute;, au bon moment, des personnes-ressources qui ont fait &eacute;volu&eacute; nos connaissances.</p> <p>Il y a deux ans, je me suis form&eacute;e en ABA et ai approfondi mes connaissances de la m&eacute;thode PECS. Suite &agrave; ces journ&eacute;es intenses de formation, j&rsquo;ai v&eacute;cu une v&eacute;ritable remise en questions, ma pratique professionnelle en a &eacute;t&eacute; compl&egrave;tement &laquo;&nbsp;chamboul&eacute;e&nbsp;&raquo; et j&rsquo;ai alors trouv&eacute; un nouvel &eacute;lan dans mon approche de ces enfants.</p> <p>Nous avons alors exp&eacute;riment&eacute; les nouvelles techniques apprises et, suite au d&eacute;m&eacute;nagement de notre &eacute;cole de Dinant &agrave; Ciney, nous sommes en recherche de fonds pour terminer l&rsquo;am&eacute;nagement de notre nouvelle classe pour pouvoir ainsi fonctionner au mieux dans notre nouvelle &eacute;cole.&quot;</p> <hr /> <p>Voici <strong>St&eacute;phanie :</strong></p> <p><img alt="" src="https://d3v4jsc54141g1.cloudfront.net/uploads/project_image/image/647013/A2D57E9D-AA8F-40F6-8E90-AD94F55CEDEE-1581325933.jpeg" width="100%" /></p> <p>&quot; Je suis maman de 3 enfants. Cela fait 14 ans que je travaille en classe TEACCH, je suis pu&eacute;ricultrice de formation.&nbsp;<br /> J&#39;ai suivi des&nbsp;formations (ABA et PECS) pour me sp&eacute;cialiser dans le domaine.&nbsp;Je suis &eacute;galement formateur Teacch dans l&#39;enseignement.&nbsp;<br /> La force de notre classe Teacch, c&#39;est notre travail en &eacute;quipe, notre bonne entente, nos remises en question, notre amiti&eacute; de longue date qui nous permet de nous comprendre m&ecirc;me sans parler.<br /> Nous avons aussi eu la chance de rencontrer des personnes d&#39;exception qui ont pu nous guider et nous permettre d&#39;avancer dans notre travail.&quot;</p> <hr /> <p><br /> Voici <strong>Audrey :</strong></p> <p><img alt="" src="https://d3v4jsc54141g1.cloudfront.net/uploads/project_image/image/647017/059E2A7C-BCBB-4F74-BE6C-ED1345FEC0FF-1581326133.jpeg" width="100%" />&quot;J&rsquo;ai 29 ans, je suis la derni&egrave;re pi&egrave;ce du puzzle puisque je travaille au sein de la classe Teacch depuis septembre 2019.</p> <p>Logop&egrave;de de formation, je me suis rapidement sp&eacute;cialis&eacute;e dans l&rsquo;aide aux personnes handicap&eacute;es. D&rsquo;abord active au sein d&rsquo;institutions pour adultes, je me suis ensuite investie dans le suivi individuel d&rsquo;enfants atteints de TSA (Trouble du Spectre Autistique) ; un travail qui me passionne au quotidien. &nbsp;</p> <p>C&rsquo;est &agrave; ce moment-l&agrave; que j&rsquo;ai rencontr&eacute; les parents d&rsquo;Elise (Madame Chipie !), qui cherchaient un professionnel pour remplacer leur pr&eacute;c&eacute;dente th&eacute;rapeute ABA. Depuis septembre 2018, je me forme et travaille en th&eacute;rapie comportementale gr&acirc;ce au suivi intensif d&rsquo;Elise.&nbsp;</p> <p>C&rsquo;est donc assez naturellement que, lorsque la classe Teacch m&rsquo;a propos&eacute; de compl&eacute;ter mon travail individuel avec Elise par le suivi des autres enfants de la classe, j&rsquo;ai accept&eacute; avec joie !&quot;</p> <hr /> <p>Notre classe accueille 7 enfants &acirc;g&eacute;s de 6 &agrave; 11 ans. Ce sont des enfants atteints de Trouble du Spectre Autistique ( T.S.A.). Certains pr&eacute;sentent &eacute;galement un syndr&ocirc;me ou une maladie associ&eacute;.</p> <p>&nbsp;</p> <p><strong>NOS 7 PETITES TERREURS :</strong></p> <p>&nbsp;</p> <p><img alt="" src="https://d3v4jsc54141g1.cloudfront.net/uploads/project_image/image/644017/C1FA436E-D5E3-46BE-9A41-4E9BF43FD91F-1580124167.jpeg" width="100%" /></p> <p><strong>Alex</strong><strong> </strong>a&nbsp;8 ans, il est atteint du&nbsp;syndr&ocirc;me de Li Fraumeni qui provoque un risque &eacute;lev&eacute; de cancer. Il est rest&eacute; longtemps hospitalis&eacute; avant d&#39;&ecirc;tre scolaris&eacute; &agrave; l&#39;&acirc;ge de 6 ans.&nbsp;C&#39;est notre Monsieur Bruit, une vraie boite &agrave; musique, il ext&eacute;riorise ses sentiments et son ressenti par des bruits, des cris et des chants.&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p><img alt="" src="https://d3v4jsc54141g1.cloudfront.net/uploads/project_image/image/644019/84FD5AE6-9046-40B9-8D3B-82514AC5D202-1580124205.jpeg" width="100%" /></p> <p><strong>Adrian</strong> a&nbsp;8 ans, il est atteint du syndr&ocirc;me de Bardet-Biedl. Adrian a subi de nombreuses op&eacute;rations et n&#39;a jamais &eacute;t&eacute; scolaris&eacute; avant son arriv&eacute;e dans notre classe &agrave; l&#39;&acirc;ge de&nbsp;6 ans. C&#39;est notre&nbsp;Monsieur Glouton, sa principale motivation est la nourriture.&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p><img alt="" src="https://d3v4jsc54141g1.cloudfront.net/uploads/project_image/image/644020/F5776801-1E11-4175-AB93-1304568BEAA4-1580124232.jpeg" width="100%" /></p> <p><strong>Robin</strong> a&nbsp;7 ans, il est atteint de troubles du spectre autistique pr&eacute;sentant des sympt&ocirc;mes s&eacute;v&egrave;res. Le diagnostic a &eacute;t&eacute; pos&eacute; en octobre&nbsp;2017. Une fois la motivation trouv&eacute;e, il est capable de pleins de choses. Il a un tr&egrave;s grand potentiel mais ne le montre pas. C&#39;est notre&nbsp;Monsieur Etonnant.</p> <p>&nbsp;</p> <p><img alt="" src="https://d3v4jsc54141g1.cloudfront.net/uploads/project_image/image/644021/B10F3C79-77B0-4FB2-B17D-80B42648A43E-1580124262.jpeg" width="100%" /></p> <p><strong>R&eacute;mi</strong><strong> </strong>a&nbsp;11 ans. Il est atteint de troubles du spectre autistique, il est multi-allergique et semble avoir&nbsp;&eacute;t&eacute; victime d&#39;une intoxication au mercure in utero.&nbsp;C&#39;est notre Monsieur Oui, toujours partant, toujours d&#39;accord!&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p><img alt="" src="https://d3v4jsc54141g1.cloudfront.net/uploads/project_image/image/644022/310EF015-213B-4310-8E27-98B5818A6115-1580124291.jpeg" width="100%" /></p> <p><strong>Elise</strong> notre Madame Chipie&nbsp;a&nbsp;10 ans, atteinte de ph&eacute;nylc&eacute;tonurie qui&nbsp;n&#39;a malheureusement&nbsp;pas &eacute;t&eacute; d&eacute;tect&eacute;e &agrave; la naissance. C&#39;est une petite boule d&#39;&eacute;nergie, elle est tr&egrave;s attachante et est capable du pire comme du meilleur.</p> <p>&nbsp;</p> <p><img alt="" src="https://d3v4jsc54141g1.cloudfront.net/uploads/project_image/image/644023/0AAAD641-67C2-487D-9B40-B56F81F8FD6F-1580124349.jpeg" width="100%" />KEENAN</p> <p>&nbsp;</p> <p><img alt="" src="https://d3v4jsc54141g1.cloudfront.net/uploads/project_image/image/644024/E2D1E0B4-9CAA-470F-974C-11F59768DC2D-1580124388.jpeg" width="100%" />KENZY</p> <p><strong>Keenan et Kenzy</strong> sont des jumeaux de 9 ans, atteints du syndr&ocirc;me d&#39;X-fragile. Kenzy est notre Monsieur Curieux et Keenan notre Monsieur R&ecirc;ve.&nbsp;Ils sont tous&nbsp;deux diff&eacute;rents mais hyper complices.</p> <hr /> <p><strong>NOTRE PROJET EN DETAILS :</strong></p> <p>Les enfants ont un niveau de d&eacute;veloppement global allant de 6 mois&nbsp;&agrave; 5 ans. Certains domaines sont tr&egrave;s faibles et d&#39;autres sont plus performants c&#39;est pour cela qu&#39;il est difficile de cat&eacute;goriser leur niveau.</p> <p>Les enfants de la classe n&#39;ont pas ou peu de communication verbale, d&#39;o&ugrave;&nbsp;l&#39;importance de la mise en place d&#39;une communication alternative.</p> <p>Des m&eacute;thodes &eacute;ducatives sp&eacute;cifiques ont &eacute;t&eacute; mises en place&nbsp;&agrave; partir des caract&eacute;ristiques des T.S.A. et de la compr&eacute;hension du fonctionnement autistique.</p> <p>Dans notre classe nous utilisons certaines m&eacute;thodes sp&eacute;cifiques d&#39;apprentissage et gestion des comportements:</p> <p>- PECS : Picture Exchange Communication System : Syst&egrave;me de communication par &eacute;change d&#39;images.</p> <p>- ABA : Applied Behavior Analysis : Analyse appliqu&eacute;e du comportement.</p> <p>- TEACCH&nbsp;: Treatment and Education of Autistic and related Communication handicapped CHildren&nbsp;: Traitement et &eacute;ducation des enfants pr&eacute;sentant de l&rsquo;Autisme ou atteints de troubles de la communication associ&eacute;s.</p> <p>Pour appliquer&nbsp;au mieux ces m&eacute;thodes &eacute;ducatives nous avons suivi des formations et continuons &agrave; nous sp&eacute;cialiser dans ces domaines.<br /> &nbsp;</p> <hr /> <p><strong>Qu&#39;est ce qu&#39;une classe TEACCH ?</strong></p> <p>La m&eacute;thode&nbsp;TEACCH&nbsp;est une m&eacute;thode pour augmenter la pr&eacute;visibilit&eacute; et tenter de faire baisser les angoisses li&eacute;es &agrave; l&rsquo;inconnu qui envahissent trop souvent les &eacute;l&egrave;ves autistes.</p> <p><strong>Le programme est un programme &eacute;ducatif structur&eacute; sp&eacute;cialis&eacute;.</strong></p> <p>L&rsquo;&eacute;ducation structur&eacute;e, c&rsquo;est :&nbsp;<br /> <strong>Cr&eacute;er un environnement physique :</strong>&nbsp;les&nbsp;espaces&nbsp;sont clairement et visuellement&nbsp;d&eacute;limit&eacute;s. Leurs fonctions sont claires&nbsp;(coins travail en individuel, coin travail en groupe, coin d&eacute;tente&hellip;)&nbsp;de fa&ccedil;on &agrave; savoir ce qui est attendu.<br /> <strong>Cr&eacute;er un environnement temporel :</strong>&nbsp;les&nbsp;horaires&nbsp;d&rsquo;activit&eacute;s individualis&eacute;es sont&nbsp;pr&eacute;sent&eacute;s&nbsp;de fa&ccedil;on visuelle &agrave; l&rsquo;aide d&rsquo;objets, photos, images, dessins ou textes de fa&ccedil;on &agrave; augmenter la pr&eacute;visibilit&eacute;.</p> <p><strong>&nbsp;Pourquoi organiser l&rsquo;espace ?&nbsp;</strong><br /> Afin que l&rsquo;&eacute;l&egrave;ve associe un lieu &agrave; une activit&eacute;.<br /> Pour qu&rsquo;il comprenne ce qu&rsquo;on attend de lui.<br /> Pour augmenter l&rsquo;autonomie gr&acirc;ce aux points de rep&egrave;res.<br /> Pour diminuer les sources de distraction lors des apprentissages.<strong>&nbsp;</strong></p> <p><strong>Pourquoi organiser le temps ?&nbsp;</strong><br /> Pour que l&rsquo;&eacute;l&egrave;ve comprenne l&rsquo;ordre des &eacute;v&egrave;nements, des activit&eacute;s, des diff&eacute;rents moments de la journ&eacute;e.<br /> Pour favoriser l&rsquo;autonomie&nbsp;(ind&eacute;pendance), le choix de la gestion du temps.<br /> Pour leur permettre de comprendre et d&rsquo;accepter les changements.</p> <p>L&rsquo;organisation physique permet de faciliter la compr&eacute;hension de l&rsquo;environnement.&nbsp;Pour la structuration de l&#39;espace, nous avons divis&eacute; notre classe en diff&eacute;rentes zones:<br /> - travail individuel<br /> - horaire<br /> - apprentissage<br /> - cuisine<br /> - hygi&egrave;ne<br /> - loisirs<br /> - snoezelen</p> <p>Pour ce projet c&#39;est ce dernier point qui nous int&eacute;resse.</p> <hr /> <p>Le&nbsp;<strong>Snoezelen</strong>&nbsp;est une activit&eacute; v&eacute;cue dans un espace sp&eacute;cialement am&eacute;nag&eacute;, &eacute;clair&eacute; d&#39;une lumi&egrave;re tamis&eacute;e, berc&eacute; d&#39;une musique douce, un espace dont le but est de recr&eacute;er une ambiance agr&eacute;able.</p> <p>On y fait appel aux cinq sens :&nbsp;<strong>l&#39;ou&iuml;e, l&#39;odorat, la vue, le go&ucirc;t et le toucher</strong>.</p> <p>Le&nbsp;<strong>Snoezelen</strong>&nbsp;est une exp&eacute;rience convenant tr&egrave;s bien aux handicap&eacute;s mentaux. Tout en bougeant, en sentant, en regardant, et en &eacute;coutant, nous cr&eacute;ons une ambiance qui apporte une aide dans l&#39;assistance aux personnes handicap&eacute;es.</p> <p>C&#39;est une m&eacute;thode unique qui vise &agrave; &eacute;tablir les contacts insdispensables au bien-&ecirc;tre et &agrave; l&#39;&eacute;panou&iuml;ssement des personnes mentalement handicap&eacute;es.</p> <p>Nous y avons install&eacute; un tapis de sol, un pouf, un mini bac &agrave; bulles et une lumi&egrave;re.</p>

À quoi servira la collecte

<p><strong>NOTRE OBJECTIF :</strong></p> <p>Notre projet serait, &agrave; terme avec un mat&eacute;riel adapt&eacute; et en suffisance, de pouvoir travailler la sensorialit&eacute; chez les enfants. Ce domaine &eacute;tant peu exploit&eacute; d&#39;eux-m&ecirc;mes et pourtant permettant bien des apprentissages et des adaptations n&eacute;cessaires aux d&eacute;veloppements.<br /> &nbsp;</p> <p><strong>LES DIFFERENTS PALIERS :</strong></p> <p><strong>Notre 1e objectif est d&rsquo;atteindre 1500&euro;</strong></p> <p>Ceci nous permettra d&#39;acheter 8 casques &agrave; conduction osseuse et une dalle ronde interactive. De quoi d&eacute;marrer !</p> <p><strong>Si nous atteignons 3500 &euro;&nbsp;</strong>nous ajoutons un pouf&nbsp;vibrant et une colonne &agrave;&nbsp;bulles</p> <p><strong>4500&euro;?</strong> nous ajoutons une table &agrave; bulles et diff&eacute;rents sets tactiles et visuels</p> <p>&nbsp;Enfin, si notre projet parle au plus grand nombre et que<strong> nous r&eacute;coltons&nbsp;6500&euro;, </strong>nous acquerrons un miroir g&eacute;ant, une toupie g&eacute;ante et diff&eacute;rents sets auditifs.</p> <p>Par l&rsquo;utilisation des casques &agrave; conduction osseuse, nous esp&eacute;rons am&eacute;liorer la concentration des enfants lors des moments d&rsquo;apprentissage, permettre une meilleure d&eacute;tente et les rassurer lors des moments de transition.</p> <p>Gr&acirc;ce au mat&eacute;riel sensoriel sp&eacute;cifique, nous esp&eacute;rons cr&eacute;er un espace tactile, un espace auditif, un espace visuel&hellip;et ainsi permettre un maximum d&rsquo;exp&eacute;riences sensorielles &agrave; nos &eacute;l&egrave;ves.</p>

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