Table des matières

- I have a dream

- Précisions importantes avant d'aller plus loin...

- Quelques vidéos pour vous donner une idée de la pédagogie Montessori

- Le cheminement professionnel qui m'a menée à ce projet

- Mon projet: les différentes étapes

- Expérimentation dans une classe ordinaire: remplacement selon la pédagogie Montessori avec le matériel de vie pratique: témoignages spontanés

- Préjugés sur la pédagogie Montessori

- Principes de base de la pédagogie Montessori

- À quoi servira la collecte ?

- Références des illustrations

I have a dream

La pédagogie Montessori est une richesse pour l'enseignement.

Des écoles Montessori fleurissent en Belgique, et c'est super, mais elles sont privées, donc payantes: inscrire son enfant dans une telle école coûte des centaines d'euros par mois aux parents. Cela représente un budget énorme, surtout s'ils souhaitent inscrire une fratrie!

Tout le monde ne peut pas se le permettre; cela ne contribue pas à l'égalité des chances.

De plus, je trouve dommage de créer de nouvelles écoles, alors que les autres existent déjà.

Mon rêve est d'enseigner selon la pédagogie Montessori dans une école ordinaire afin de rendre cet enseignement accessible GRATUITEMENT à un large public: que chaque parent puisse choisir d'offrir cette possibilité pédagogique à son enfant.

Précisions importantes avant d'aller plus loin...

1) La pédagogie Montessori ne se résume pas au matériel !!

L'associer uniquement à du matériel revient à la vider de toute sa richesse!

La pédagogie Montessori, c'est 80 % d'attitude et seulement 20% de matériel.

Après avoir suivi la formation, j'ai commencé le travail sur moi-même afin de mettre en place les 80% d'attitudes en classe... mais il me manque les 20% de matériel pour que la richesse pédagogique soit complète, pour atteindre toute son efficacité et toute sa magie, pour que j'aie l'impression d'enseigner de façon entière et complète !

2) Ce projet d’enseigner selon la pédagogie Montessori n’engage que moi : pas toute une école !

Chacun est libre dans sa façon d’enseigner et chacun doit se sentir bien dans la pédagogie qu’il a choisie. Il n’y a pas qu’une seule pédagogie de qualité : les différences pédagogiques sont une richesse !

Si des collègues sont intéressées par la pédagogie Montessori, je la leur transmettrai.

Quelques vidéos pour vous donner une idée de la pédagogie Montessori

- Le film " Le maître est l'enfant" (réalisé par Alexandre Mourot) est la voie la plus complète pour vous donner une idée de la philosophie Montessori.

Voici deux extraits de ce film:

(présentation d'une activité de langage).

- Vidéo en anglais qui présente des activités mathématiques:

Le cheminement professionnel qui m'a menée à ce projet

En septembre, cela fera 7 ans que je suis institutrice maternelle.

C'est un métier magnifique ! J'ai si bien choisi ! Je ne regrette pas !

J'ai tellement de chance d'être entourée d'enfants ! Ce sont mes petits guides...

Assez vite pourtant, j'ai été interpellée par des problématiques que je rencontrais dans toutes les classes:

- la différence de rythme des enfants,

- leur confiance en eux (éviter que les élèves ne se comparent entre eux),

- l'envie de rendre les enfants acteurs de leurs apprentissages.

Je voulais que l’apprentissage des élèves ne soit pas la conséquence d’une obéissance, mais d’un élan, d’une volonté, d’un désir, d’un plaisir d’apprendre, et d'un choix assumé.

Cette réflexion pédagogique m’a menée vers la pédagogie Montessori.

Je viens de terminer la formation et cette pédagogie est une énorme révélation pédagogique!

C'est si réfléchi, si humainement et pédagogiquement logique, efficace et respectueux!

L'efficacité de cette pédagogie est basée sur deux éléments-clés : l’attitude de l’enseignant ET le matériel pédagogique, dont l'intelligence de conception est inégalable. Il permet d’intégrer les apprentissages en passant par le corps.

Cette pédagogie concorde avec ce que les neurosciences nous apprennent... Maria Montessori était une visionnaire.

Mon projet: les différentes étapes

1) Suivre l'intégralité de la formation Montessori -> c'est fait!

2) Pouvoir acheter le matériel Montessori -> en cours via ce crowdfunding.

3) M'entraîner à présenter les 650 leçons qui, dans une classe Montessori, sont proposées aux enfants de leurs 3 ans à leurs 6 ans, avec le matériel comme support.

4) Introduire progressivement les activités Montessori en classe.

5) Trouver la stabilité professionnelle dans une école ordinaire (pas privée, pour que chacun y ait droit!) qui accueille la pédagogie Montessori comme une richesse.

6) Enseigner selon la pédagogie Montessori pendant encore plusieurs décennies.

Pour le moment, je fais des remplacements, et je bénéficie d'ouvertures d'heures, mais je n'ai pas encore de classe fixe pour une année scolaire entière (ça viendra).

Actuellement, j'enseigne dans deux écoles en tant que polyvalente (aide aux institutrices: je travaille dans un autre local avec des groupes de 10 à 18 enfants afin que les classes soient moins nombreuses à certains moments).

Dans une école, j'enseigne selon la pédagogie Montessori (vie pratique); dans l'autre, ça dépend des classes.

Des directrices / directeurs voudraient m'engager s'ils le pouvaient, mais leurs équipes sont complètes (pour le moment), et ils doivent d'abord engager les institutrices réaffectées ou prioritaires.

L'occasion de m'engager viendra.

A l'heure actuelle, je ne peux donc pas encore dire quelle école profitera de mon enseignement selon la pédagogie Montessori.

Expérimentation dans une classe ordinaire: remplacement selon la pédagogie Montessori avec le matériel de vie pratique: témoignages spontanés

Des parents s'exclament...

Une maman souhaite me partager l'effet de la pédagogie Montessori sur son fils...

Une collègue entre en classe...

Préjugés sur la pédagogie Montessori

Rien ne vaut une explication de la pédagogie Montessori et une manipulation du matériel pour tordre le cou à certains préjugés :

- Non, l'enfant ne fait pas n'importe quoi avec le matériel.

- Non, l'enfant ne fait pas ce qu'il veut. Il y a des règles et une rigueur importantes.

- Non, les enfants qui choisissent ne deviennent pas des enfants rois. Au contraire : le fait que l'éducateur se consacre à un seul enfant lors des présentations et le fait que chaque activité ne soit disponible qu'en un seul exemplaire travaillent énormément la patience.

- Non, l'enfant ne fait pas n'importe quelle activité quand il veut : il suit une progression qui le place face à la difficulté, mais pas face à l'échec.

- Non, l'enfant ne papillonne pas : les activités focalisent son attention, sa persévérance et l'enfant fait souvent preuve d'un long moment de concentration.

- Non, l'enfant ne perd pas son temps à ne rien faire : soit il agit, soit il semble ne rien faire, mais en fait, soit il observe les autres (donc apprend), soit il assimile ce qu'il vient de faire (la concentration et l'attention portées sur une activité peuvent être fatigantes et demander une petite pause avant d'aller vers un autre travail), etc : quoi que l'enfant fasse, il apprend.

- Non, les enfants ne risquent pas de mal apprendre, car un enfant ne peut prendre une activité que si elle lui a déjà été présentée, et il ne peut l'apprendre à un autre enfant que s'il la maîtrise.

Principes de base de la pédagogie Montessori

- Puisque toutes les activités proposées sont pédagogiques, quoi que l'enfant choisisse, il apprend.

- On apprend dans le plaisir, quand on est attiré, passionné, intéressé, quand l'élan vers l'apprentissage part de soi-même... beaucoup plus que quand on obéit, quand on fait « ce que madame a dit ».

- Choisir rend l'enfant acteur de ses apprentissages, plutôt qu'obéissant et soumis à la volonté de l'adulte. Plus tard, quand il deviendra adulte, il est important qu'il soit capable de faire des choix et d'assumer leurs conséquences.

- Le matériel proposé est en un seul exemplaire, ce qui met l'enfant face à la frustration et lui apprend à la gérer (en choisissant une autre activité, en patientant, etc).

- Les activités sont proposées et rangées sur les étagères selon une chronologie. La chronologie tient également compte de l'âge de l'enfant.

- L'enfant passe par différentes périodes sensibles qui le rendent attiré et perméable à certains apprentissages en particulier.

- Les activités Montessori recouvrent tous les objectifs d'apprentissages visés dans les écoles ordinaires (Socles de compétences). Il y a 650 leçons entre les 3 ans de l'enfant et ses 6 ans.

- Il y a quatre zones dans la classe : l'aire sensorielle, l'aire de langage, l'aire de mathématiques et l'aire de vie pratique.

- Les enfants réalisent certaines activités à table et peuvent réaliser certaines activités par terre, sur des tapis.

- Le but du matériel Montessori n’est pas le résultat, mais le PROCESSUS, l’effort, la volonté, la concentration.

- La transmission entre enfants est beaucoup plus efficace que la transmission de l'adulte à l'enfant. Dans les classes Montessori, les deux types de transmission sont pratiqués, et les classes maternelles regroupent des enfants de 3 à 6 ans: le mélange des âges est important.

- L'apprentissage passe par le corps et isole un seul concept à la fois.

- Le matériel permet d'observer s'il y a une erreur (par exemple, quand on construit le cube du binôme, si des pièces sont mal placées, on ne parvient jamais à construire le cube à l'intérieur de la boîte).

Cela évite à l'adulte de dire : « Tu t'es trompé ». L’erreur n’est donc pas du tout ressentie de la même façon !

- L'erreur n'est pas relevée : en cas d'erreur, l'enseignant montre à nouveau l'activité à l'enfant en prenant plus de temps au moment d'exécuter le geste qui pose problème.

- Aucun jugement (qu'il soit positif ou négatif) n'est émis afin que l'enfant développe sa confiance en lui plutôt qu'une dépendance à l'appréciation que les autres portent sur lui : au lieu de dire : « Je suis fier de toi ! », l'adulte dira plutôt : « Tu as terminé ce travail... es-tu fier de toi ? ».

- Le matériel est attrayant et casse, ce qui amène l'enfant à être encore plus appliqué, soigneux et concentré.

- Tout est adapté à l'enfant et pas à l'adulte (lavabo à hauteur d'enfant, chaises, tables, matériel à hauteur d'enfant).

- Les activités sont individuelles ou en petits groupes : il n'est pas question de tenir, tout un groupe de 24 enfants sur la même activité.

- Le fonctionnement selon la pédagogie Montessori respecte le rythme de chacun :

a) Comme chaque activité est unique, l'enfant ne compare pas le temps qu'il lui faut au temps nécessaire aux autres pour réaliser la même activité,

b) L'enfant peut retourner autant de fois que nécessaire pour s'entraîner à une activité,

c) Un enfant plus lent peut évoluer à son rythme ; un enfant plus rapide peut continuer à trouver des activités stimulantes plutôt que s'ennuyer parce qu'il a terminé son travail,

d) L'injustice de laisser les enfants plus rapides (et pas les courageux enfants plus lents) jouer librement (activité de délestage) le temps que les enfants plus lents terminent l'activité n'est pas commise.

- L'ambiance est importante : on apprend aux enfants :

a) à ouvrir et à fermer une porte sans bruit et en faisant attention à ne pas écraser ses mains ou celles des autres,

b) à déplacer une chaise ou une table sans bruit,

c) à poser la main sur l'épaule de l'adulte au lieu de crier « Madame ! Madame ! » (l'adulte lui répond qu'il s'occupera de lui quand il aura fini en lui posant la main sur l'épaule en réponse : c'est un code gestuel),

d) à parler tout bas (l'adulte parle tout bas également).

- Toutes les règles sont respectées autant par les adultes que par les enfants : les règles sont les mêmes pour tous.

Achat de matériel Montessori pour une classe maternelle (école publique)!