Enfant + design + créativité + technique + savoir-faire + conception + apprentissage + projet + sens + compétences + plaisir + fabriquer + objet + pédagogie + interdisciplinarité + coeur + tête + mains = ?

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+ Pourquoi je cherche ?

Voici trois ans que je développe Dessine moi un objet, un projet qui met en avant la pratique manuelle et le savoir-faire dans l’éducation par l’usage du design. Je suis tellement passionnée par ce projet développé lors de mes études que j’en ai fait un sujet de thèse en Design, orienté en Sciences de l'éducation. Pour cela, je bénéficie du soutien financier de la Région Occitanie afin de me consacrer pleinement à cette exploration sur les trois prochaines années, auprès du laboratoire de recherche en design et innovation sociale PROJEKT, à Nîmes. 4_planche_these-1511793006 La thèse à donné lieu à un premier projet pilote intitulé La Ruche. Cet objet est le fruit d’un travail collaboratif auprès d’enfants et de professeurs des écoles.

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+ Le projet pilote

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La Ruche est un objet en bois adapté à la taille des enfants qui favorise l’autonomie et le déplacement dans l’espace grâce à ses roulettes. Fabriqué dans mon atelier d'ébénisterie, cet hypervolume offre des ressources pour associer les matières dites fondamentales à une production composée de gestes manuels et techniques.

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La Ruche innove dans l’école et rassemble le travail dit manuel et intellectuel : on apprend à fabriquer, on comprend ce que l’on fabrique et on comprend ce que l’on apprend.

Par exemple, quand on s'agite autour d'elle et qu'elle se déploie, elle permet de développer une multitude de compétences grâce à une pédagogie de projet, initiant à la découverte matérielle de notre monde, à une recherche mathématique, à un travail d’expression (écrite, orale, artistique) ainsi qu’à une communication (journal, blog, présentations, expositions) associé à la création d'un objet technique qu'il soit personnel ou collectif.

Le projet fait échos aux programmes et au socle commun de connaissances, de compétences et de culture développés par l'Éducation Nationale. En réalité, il aborde le français, les mathématiques, la géométrie, les arts, l'enseignement moral et civique, les sciences et questionner le monde.

Après avoir cherché le terrain parfait afin d’être expérimenté, le prototype de la Ruche a été accueilli auprès d'Hélène, Pascale, Agnès, Isabelle, Karine, Alexandra, Amandine et près de 180 enfants. En effet, c’est parce que ces 7 enseignantes, situées dans 2 écoles girondines, s'interrogent sur leurs pratiques pédagogiques qu’elles ont souhaité participer à l’aventure du projet. Les classes concernées vont de la maternelle au CM2.

+ L’art de faire une thèse en design

À l’image d'une production artistique - ou d’une petite recette ? - ma thèse fait l’objet d’un processus qui s’articule autour de trois principes : les écoles partenaires et leurs validations, les immersions avec des professeurs et des résidences in situ, ainsi que la réalisation des prototypes et leurs ajustements. Ces points sont nécessaires pour l'avancement de ma recherche et donc l'évolution du projet.

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En cette première année de thèse, je bénéficie d’écoles partenaires, aussi considérées comme étant des terrains de recherche puisqu’elles me permettront de valider La Ruche.

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Pour faire évoluer le travail de recherche, je fais le choix de m’immerger, à la fois en ayant recours à des résidences dans des écoles aux pédagogies actives mais aussi en bénéficiant de formations « avec » et « comme » des professeurs des écoles. Cette étape est primordiale afin de connaître et analyser les différentes formes scolaires.

Ces immersions ont principalement lieu dans des pédagogies dites alternatives.

Par exemple il est indispensable de se former à la méthode Montessori, compte tenu de la place de l'objet et de l'éducation sensorielle au coeur de cette pédagogie. Il est nécessaire de se perfectionner à la méthode naturelle d'apprentissage développée par l'instituteur Célestin Freinet. De même, j’envisage d’approfondir mes connaissances en pédagogie Steiner-Waldorf où l’art, la pratique et les activités manuelles détiennent une place centrale dans l'éducation.

Je programme également d’assister à un groupe d’étude à Reggio Emilia en Italie, dans un centre international de recherche sur l’éducation. Il se base sur l’approche Reggio dans laquelle l’environnement est un agent d’apprentissage, l’éducateur est un partenaire et l’enfant est le maître d’œuvre. D’autres immersions sont à prévoir, comme à San Francisco auprès d’Emily Pilloton, qui se sert de la pédagogie du design auprès de jeunes adolescents et de femmes pour créer le changement : « We teach young people to design and build their future using heart, hands, and hammers. »*

* On apprend aux jeunes adolescents à concevoir et à construire leur futur en utilisant leur coeur, leurs mains et des marteaux.

Enfin, je prévois de me rendre dans de multiples lieux, à l'échelle européenne ou internationale, afin de faire des résidences dans des écoles : c'est à dire des stages.

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C’est donc mon atelier qui gère l'ensemble des frais liés au projet. Il se situe en Gironde dans une ancienne fabrique familiale de manche à balai où je produis mes projets pilotes, dont la Ruche aujourd’hui déclinée en trois exemplaires.