Dans le cadre de la mise en place du parcours culturel de l'élève et du développement du partenariat école, parents, quartier, l'école maternelle Raspail à Croix, (que nous représentons en tant qu'association de parents d'élèves) débute un projet qui se déroulera toute l'année scolaire visant à créer des passerelles non seulement entre les arts (dans le cas présent arts visuels et arts vivants) mais également entre les différents partenaires et acteurs de l'école.

Sur un constat établi par l'équipe, les parents, les voisins de l'école et une volonté de rendre plus accueillante l'entrée de l'école dans laquelle se trouve une palissade en plaques de béton gris,

il a été décidé de créer une fresque murale en torchis ouvragé autour du sujet fédérateur mis en place cette année : Le corps en mouvement.

Deux artistes interviendront, « à deux voix » ainsi qu'une conseillère pédagogique en arts visuels qui accompagnera l'équipe dans la préparation de la venue des artistes, en développant des compétences spécifiques en arts visuels, mais également autour de l'apprentissage du dessin du bonhomme :

Les artistes :

Anaïs Mazaniello Coras danseuse HIP HOP

304381_501635393180448_1582979442_n

Anais

CV

Vidéo d'une chorégraphie par Anaïs

et

Vincent Kra « Artchisculpteur » créateur d'oeuvres en torchis :

Site web de Vincent Kra

La démarche de Vincent Kra

Réalisé dans une école maternelle avec des enfants et des parents

Autres cabanes créées avec enfants et parents

Créations de Vincent Kra In situ

Actualité de créations

CV

Quelques réalisations d'élèves avec Vincent Kra

Compoll

P1170263

P1170320

Banc2

Objectifs généraux du projet pluridisciplinaire :

- S'approprier un espace vécu au quotidien, afin de le faire évoluer vers la création d'une métamorphose « formelle, plastique, sensorielle, sensible » , en relation avec la mise en espace du corps dansant inspiré spontanément.

- Favoriser un parcours culturel varié

- Se préparer à l'histoire des arts

- Mettre en réseau plusieurs arts :

Arts visuels (arts plastiques)

Langage (dire ce que l'on voit, ce que l'on fait, apprendre un vocabulaire spécifique artistique et technique, dire ce qu'ils ressentent..)

Arts de l'espace (transformation « architecturale » du mur)

Arts du son : écoute de la musique, découverte d'un rythme particulier : le HIP HOP)

Arts du spectacle vivant : initiation à la danse HIP HOP pour les plus grands, et apprendre à vivre et bouger son corps en musique pour les plus petits)

- Education à la citoyenneté : Les enfants vont travailler ensemble autour d'un projet commun, ils vont travailler avec les parents, les habitants du quartier et les associations volontaires pour nous accompagner et créer ainsi une dynamique collective et participative autour du projet.

- Développement durable : Créer avec des matériaux naturels (torchis, pigments naturels)

Objectifs spécifiques :

Danse :

- se repérer dans l'espace

- apprendre à vivre et reconnaître différents rythmes

- apprendre à vivre et reconnaître différentes énergies (lent, rapide, saccadé, fluide..)

- apprendre à vivre et reconnaître différentes postures : mobile, immobile

Finalités :

- Travailler et susciter la mémoire

- Etre capable de reproduire

- Etre capable de créer

- Etre capable de faire la différence entre improvisation et techniques proposées.

Sculpture :

Acquérir des compétences de :

savoir faire:

Mise en œuvre :

- Identifier : les matériaux , naturels et vivants : torchis, pigments

- Préparer : maîtriser les mélanges (argile, paillettes, eau, pigments..et leur dosage)

- Valider la préparation

- Appliquer : choix des outils : mains ou prolongateurs de gestes (spatules, taloches..etc..)

- Travailler le formel

- Teinter

- Etre capable d'entretenir : maintenance, maintenance améliorée (parents , enseignants..)

- Viser l'autonomie

savoir être :

- Créer en groupe, en équipe

- Orienter la globalité de la démarche vers un développement favorisant le contact avec les matières vivantes

- Apprendre la concentration, à s'appliquer, à devenir autonome

Un temps fort lanceur : une performance à deux voix : le 8 novembre 2013

Anaïs et Vincent ont évolué ensemble dans une salle de l'école face aux enfants, Vincent sculptant inspiré par les mouvements d'Anaïs et Anaïs évoluant parmi des sculptures installées et la création en direct de Vincent.

Vlcsnap-2013-11-16-01h51m16s108

Vlcsnap-2013-11-16-01h50m20s59

Vlcsnap-2013-11-16-01h48m03s227

Vlcsnap-2013-11-16-01h47m32s140

Vlcsnap-2013-11-16-01h41m09s52

Vlcsnap-2013-11-16-01h39m26s194

Vlcsnap-2013-11-16-01h43m48s227

Vlcsnap-2013-11-16-01h44m30s86

Vlcsnap-2013-11-16-01h44m45s22

Vlcsnap-2013-11-16-01h45m31s117

Les enfants ont pu dans le même temps verbaliser, « lire les œuvres » scénographiées.

Temps de préparation par la conseillère pédagogique en arts visuels : de novembre (après performance) à janvier

De novembre à Janvier celle-ci en compagnie des enseignants mettra en place des séances de découvertes et apprentissages en arts visuels :

Le mouvement : bouger en salle de motricité, en musique et reproduire ces « effets » ensuite avec de la peinture, des feutres, du fusain, des craies d'art..etc..sur des supports variés, grands, petits, épais, fins, colorés ou non...sur des plans différents et avec des outils différents..produire des gestes et des traces « qui bougent » , (variations de gestes et postures : avec le corps ou juste une partie, mains, pieds, paume de la main..doigts..)

Le bonhomme (techniques, supports, médiums variés..) (2D, 3D)

Le bonhomme en mouvement

Découverte du torchis (en concert ou en alternance avec Vincent Kra) : préparation, manipulation, modelage, graphisme..etc..

Variations entre danse et sculpture (de janvier à avril) :

30 h pour la danse partagées entre les classes

30 h pour la sculpture partagées entre les classes

Alimentés par les séances de danse, vécues, visionnées (films des séances pour remise en mémoire), écoutes des musiques les élèves vont : avec la danseuse, le sculpteur, les enseignants, les parents, les divers partenaires..

Appréhender la globalité de l'espace, de la surface telle qu'elle est : structure (poteaux, plaques..)

Elargir le geste de création et de mouvement : passage graphique à l'échelle dans la continuité de la création :

Attitude

Relation entre les corps en mouvement

Relation à l'espace de la fresque

Scénographie de l'espace

Création de l'histoire, du fil conducteur

Mise en relation directe avec l'approche rythmique donnée et musicale

Créations de mots..

Choix et validation des démarches et techniques (préfabrication et « collage » ou création in situ et application en direct, un des facteurs étant les variations de météo

Composition en torchis

Réalisation de la fresque d'avril à mi juin:

20h avec Vincent Kra

Application des créations

Finitions (pigments, huile...)

Exposition de l'historique du projet et des productions préalable, vidéos, photos..

Valorisation par une «inauguration » de la fresque (fin juin)

Tout au long du projet , c'est à dire durant toute l'année scolaire, la relation entre les artistes et leur art respectif sera effective, très présente venant alimenter l'imaginaire et l'expression des élèves, mais aussi des adultes participant à cette création. Un « carnet de voyage » sera tenu régulièrement pour communication régulière, aux partenaires.

Le corps en mouvement... Sculpte moi une danse.. danse moi une sculpture...

Les publications