VOIR ET TRANSMETTRE REPUBLIQUE TCHEQUE 2025

Ce projet s'inscrit dans le travail de mémoire et est né dans l'idée d'amener les élèves à se positionner en vecteur dans le devoir de mémoire en s'appropriant les acteurs et les lieux historiques afin d'apporter leur vision et de transmettre. Nous avons choisi d'utiliser un support familier, l'image, mais en gardant l'objectif d'amener les élèves à se questionner sur l'impact du point de vue, de la subjectivité. Certains diront qu’il y eu un "avant" et un "après". D’autres parleront de réforme du lyçée ou de pandémie… Peu importe les explications, après une longue parenthèse sans projet, nous repartons vers l'est. Plus de groupe classe, mais des groupes de spécialité. Plus de chapitre, mais des thèmes. Plus d’épreuve en mars, mais en juin… On s'adapte! Courageusement, nous optons pour un départ au coeur de l'hiver, dans la 1ere quinzaine de février...! Ce sont 49 élèves de terminale du Lycée G. Fauré qui seront acteurs et vecteurs de mémoire et qui pourront enfin, après de longues années « d’hibernation forçée », sortir de leur quotidien pour aller à la rencontre de l’Histoire. Les objectifs de ce projet sont multiples : mettre en valeur les liens entre les différentes disciplines utiliser les savoir faire et les connaissances des différentes options donner une dynamique positive au groupe de spécialité valoriser l’investissement des jeunes dans la conduite de projets à long terme. En amont: - etude au travers des thèmes Patrimoine et Mémoire des outils mémoriels et des enjeux géopolitiques qui y sont associés - mise en place d'un site web www.voir-et-transmettre.com: lieu d’information et d’échange avant, pendant et après le voyage entre les élèves et ceux des anciens projets mais aussi toute la communauté scolaire, parents, personne motivée par le thème. - Préparation concrète du voyage : matériel, objectifs définis par les élèves. Recherche des plans de ville. Réalisation d’un dossier de travail. Sur place: L'idée est de comprendre la politique d'élimination des polulations indésirables en territoire annexé. A travers cet exemple, nous observerons le processus d'exclusion de la communauté juive, et ses traces dans la ville. Le programme s'articule de façon chronologique, du Moyen Age aux années 1950 dans Prague: visite du quartier ancien , quartier juif , cimetière , synagogues, cimétiere juif actuel. Visite du ghetto modèle de Terezin, ou comment la propagande allemande s'appuie sur une réprésentation du sort réservé aux internés. Visite de la prison du ghetto. Visite du site de Lidice, illustration de la politique de riposte des autorités allemandes en territoire annexé. Ajouts quotidiens des travaux des élèves sur le site internet dédié: www.voir-et-transmettre.com Au retour: Réalisation d'un recueil photographique fait à partir des travaux des élèves. Création des pockets films (films réalisés avec des portables) par groupe d’élèves.

Louis EYMAR, enseignant d'HGGSP Manu JUNG, professeur de mathématiques et concepteur/administrateur du site Jeanne TISSIER, enseignante de SES et DNL Bénédicte VADON-GOBLET, enseignante d'HGGSP et initiatrice du projet